Portafolio electrónico de la
asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso
2010-2011.
sábado, 14 de mayo de 2011
¡Hola compañeros! A lo largo de todas las clases prácticas de la asignatura de Investigación, hemos asentado las bases de nuestro proyecto de investigación. Nuestra investigación, la cual tratará sobre el uso de las TICs, se realizará en el Colegio Público de Educación Especial Ascruz de Caravaca de la Cruz.
-Nuestro problema de investigación es:
¿Se utilizan adecuadamente las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en alumnos con necesidades educativas específicas, en el Colegio Público de Educación Especial Ascruz de Caravaca de la Cruz?
-Nuestras referencias bibliográficas son:
•Gras i Martí, A., Milachay, Y. y Mora, E. (año de publicación: no especificado). Necesidades Educativas Especiales y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Consultado 5 de mayo de 2011. http://www.slideshare.net
•Marqués, P. (2002/2009). Posibilidades de las TIC en Educación Especial. Consultado 5 de mayo de 2011. http://peremarques.pangea.org
-La hipótesis:
Si las TICs no se utilizan de manera correcta no se beneficia al proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Nuestro objetivo general:
Conocer si se utilizan adecuadamente las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en alumnos con necesidades específicas en el Colegio Público de Educación Especial Ascruz de Caravaca de la Cruz.
-Nuestros objetivos específicos son:
Conocer la cantidad de recursos TIC de los que dispone el centro.
Averiguar los recursos que no son necesarios y cuales echan en falta.
Saber si los docentes están formados en las TIC.
Conocer si los alumnos ven útil el uso de las TIC.
VARIABLES:
Variables experimentales:
Independiente: Utilización correcta de las TIC.
Dependiente: Beneficio del proceso E/A
Variables extrañas:
Metodología del profesor: cualitativa dicotómica.
Nivel económico del centro: cualitativa politómica.
Perspectiva estadística:
Cantidad de recursos TIC: cuasicuantitativa (insuficiente/ suficiente/ más que suficiente/ demasiado)
Necesidad de recursos:
1. ¿En qué medida utilizáis los recursos que tenéis? ( 1 2 3 4 5) cuantitativa discreta.
2. ¿Qué recursos echáis en falta? (software adaptado, pizarra digital, sistemas de audición, visión,…) cualitativa politómica.
- Nivel de formación del docente: cuasicuantitativa (bajo nivel/ nivel suficiente/ alto nivel).
- Utilidad de las TIC para los alumnos: cualitativa dicotómica (sí no)
PRÁCTICA 11
Población: Colegio Público de E. E. Ascruz de Caravaca de la Cruz.
En este cuadro podemos observas los distintos tópicos pertenecientes a los paradigmas vistos en clase: cuantitativo y cualitativo:
CARACTERÍSTICAS
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
Origen
Empirismo inglés
(S. XVII-XVIII)
Idealismo alemán
(S.XVIII-XIX)
Finalidad
Generalizar
Contextualizar
Investigador
Externo-distante
Próximo
Perspectiva
Objetivista
Humanista
Alcance
Largo alcance
Corto alcance
Fases
-Objetivos
-Hipótesis
-Selección de técnicas cerradas
-Recogida, análisis e interpretación de la información
-Informe
-Observación
Recopilación de impresiones
-Intercambio de impresiones
-Informe
Relación entre fases
Rígida
Solapamiento
Garantías
Científicas (3ª fase)
-Representación
-Validez
-Fiabilidad
-Significación
Objetivas (todas las fases)
-Contraste
-Confirmación
-Autenticidad
-Triangulación
El día 5 de abril de 2011 realizamos en la clase práctica de Investigación un debate para defender y argumentar los paradigmas resumidos en este cuadro. Para ello, se dividió la clase en dos grupos, a los cuales se les asignó un paradigma. De este modo, cada grupo tenía que defender al paradigma cualitativo o al paradigma cuantitativo (teniendo en cuenta que teníamos que actuar, puesto que la pertenencia a un grupo u otro fue asignada al azar).
domingo, 3 de abril de 2011
¡Buenos días compañeros!
Mi nombre de usuario en Twitter es Santiyac.
He estado observando todos los textos, de los cuales me ha llamado la atención uno en especial:de Julio Cabero Almenara "Estrategias para la formación del profesorado en TIC". Las tres ideas que he destacado han sido: 1. Las TICs son elementos de desarrollo y motor económico y cultural. 2. En varios países se están presentando estándares referidos a la formación del profesorado y del alumnado en las TICs. 3.Se debe potenciar la creación de comunidades virtuales de profesores, donde traten aspectos de la utilización de las TICs.
Las ideas que he retweeteado han sido: "Cualquier modelo de enseñanza debería incluir herramientas colaborativas en algún momento." Esta idea ha sido expuesta por @joseypatritic y la he elegido porque realmente la enseñanza debe basarse en actividades de cooperación y colaboración entre todos los miembros de la comunidad escolar.
"Las TIC conllevan una serie de ventajas que debemos conocer sin olvidar sus limitaciones." Esta idea ha sido expuesta por @Enrique_ct y la he elegido porque la las TICs nos proporcionan muchos recursos que podemos utilizar y que nos sirven de una gran ayuda, pero tenemos que saber que las TICs también tienen limitaciones.
"La institución educativa y el profesor dejan de ser fuentes de conocimiento y el profesor pasa a ser guía de los alumnos." Esta idea ha sido expuesta por @letiespejo y la he elegido porque a través de las TICs el profesor no es el único que aporta conocimientos a los niños, pues su labor como docente se complementa con la labor de las tecnologías.
Opinión personal
Me ha parecido una práctica entretenida con la que me he divertido. Además gracias a ella he aprendido a manejar la red social Twitter, de la que no conocía casi nada. En cuanto a los textos que teníamos que leer, tengo que destacar que "Estrategias para la formación del profesorado en TIC" ha sido el que me más me ha llamado la atención. ¡Un saludo!
¡Hola compis!
Esta práctica creo que me ha servido para comprender mejor los textos leídos, al tener que reflexionar sobre ellos, a la vez que he aprendido más sobre otros textos leyendo las ideas y reflexiones de mis compañeros.
Por otro lado, he aprendido a utilizar más y mejor la herramienta de twitter, una red social que me parece muy interesante y que nos puede aportar conocimientos que otros expertos y entendidos del tema comparten con todos los usuarios. ¡1 saludo!
Marta Amor Sánchez
¡Hola! Mi nombre de usuario en la red social twitter es: @amormarta Después de la lectura reflexiva de los documentos, he recogido tres ideas principales que me han parecido decisivas para la formación continua del profesorado, ya que la educación, sus técnicas, métodos, instrumentos, etc., están en continuo cambio e innovado cada día, sobre todo a través de las TIC. Aquí os dejo tres ideas que yo considero fundamentales: 1. Las TIC permiten un intercambio continuo de información entre profesionales de la educación eliminando las barreras de espacio y tiempo. 2. La teleformación o e-learning proporciona al profesorado una formación continua y flexible, y un acercamiento a la red. 3. Con las TIC fomentamos la autonomía de nuestros alumnos en el aprendizaje, orientándolos así hacia una formación continua
Espero que os resulten interesantes y sobre todo útiles.
He encontrado muchas ideas de mis compañeros que me han parecido interesantes, pero he tenido que elegir tres, y son las siguientes:
1. Las TIC´s no son solo un instrumento de comunicación. También lo son de desarrollo.Constituyen un motor económico y cultural. (Peter_Educación)
Pienso que es muy importante recalcar el desarrollo que implican las TIC, tanto en educación como en otros ámbitos. Gracias a ellas se produce un gran desarrollo a nivel global ya que nos permiten interactuar, compartir ideas, y avanzar juntos.
2. Las TIC permiten el intercambio de información sin límites geográficos ni temporales.(tictacticbum)
Me parece una característica muy importante de las TIC, que rompen con las barreras convencionales de timpo, lugar y espacio.
3. Os recomendamos el uso de wikis, pues permiten que todos los usuarios editen el documento y es muy fácil de usar. (Joseypatritic)
Estoy de acuerdo con mis compañeros en que las wikis nos vas a ser de gran ayuda en la función docente, porque permiten una participación activa de nuestro alumnos.
La herramienta web 2.0 que hemos elegido para realizar está práctica es: SlideBoom
SlideBoom es un espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar presentaciones Powerpoint, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Es una opción interesante para compartir presentaciones en la red.
En el ámbito educativo lo podemos aplicar de la siguiente manera:
El servicio que brinda SlideBoom es novedoso y dinámico, sobre todo para el uso pedagógico, a través de SlideBoom podemos crear un mundo para compartir presentaciones.
Si nosotros como docentes tenemos un documento en formato: PowerPoint (ppt & pps), SlideBoom nos da la posibilidad de subir la presentación y compartirlá con nuestros alumnos y a la vez nuestros alumnos también podrán compartir sus presentaciones con nosotros y con todos sus compañeros, sin necesidad de grabarlo en el USB o en otro hardware externo, además permite enviar presentaciones con varios megas, difíciles de enviar por correo.
Otras de sus ventajas de SlideBoom es que éste permite la creación de podcast, es decir puedes narrar tus presentaciones y publicarlas, también da la posibilidad de incrustar las presentaciones en cualquier página web, como por ejempo un bog como tenemos nosotros.
La utilización de vídeos educativos me parece un herramienta muy útil para la transmisión de datos hacia los alumnos. A través de los vídeos los niños son capaces de observar una realidad "virtual" que quizá no pueden observar realmente. Con este vídeo hemos intentado que los niños sientan aprecio por lo que la naturaleza nos ofrece, y que así sientan la obligación de cuidar el entorno natural, el cual nos pertenece a todos.
MªFuensanta Caballero
¡Hola compis!
Está práctica creo que nos va a ser muy provechosa, ya que los niños pueden ver los contenidos en forma de película, de una manera innovadora y que las hará prestar más atención. Así, cambiamos un poco el soporte del libro, un tanto monótono para ellos, y abrimos una ventana a otra dimensión.
En mi opinión es uno de los mejores recursos educativos debido a la accesibilidad y relativa facilidad en su realización y al interés que puede despertar en nuestros alumnos.
Un saludo chicos!!
Marta Amor Sánchez
Este vídeo trata de la comparación entre lo construido por la mano del hombre y los maravillosos paisaje construidos por la naturaleza y esta destinado para el área de Conocimiento del Medio del curso de 4º de Primaria del segundo ciclo.
Los contenidos que se tratarán con este vídeo serán la importancia de la conservación de la naturaleza, y las ventajas que está nos ofrece y que podemos perder si no la cuidamos adecuadamente. Así, se promoverá un debate entre los alumnos una vez finalizado el vídeo y se les propondrá realizar ellos otro vídeo sobre este tema de acuerdo con sus pensamientos y reflexiones a través de la visión del vídeo que hemos realizado.
Los objetivos que pretendemos conseguir mostrando este vídeo a nuestros alumnos son:
- Concienciar a los niños de la importancia de conservar la naturaleza.
- Conseguir que los niños tengan un pensamiento propio sobre la relación contaminación-naturaleza
- Hacer que comparen los dos extremos.
- Mostrar los maravillosos paisajes que nos da la naturaleza.
- Promover el debate
- Despertar en ellos la curiosidad de conocer el lugar y el planeta en el que viven.
- Fomentar la utilización de las TIC
- Fomentar el aprendizaje significativo y por descubrimiento.
Así, las competencias básicas que se fomentarán con la actividad son:
-Competencia en comunicación lingüística:Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias
acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo.
Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás y con el entorno, y acercarse a nuevas culturas, que adquieren consideración y
respeto en la medida en que se conocen.
- Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico: Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. la competencia de interactuar con el espacio físico lleva implícito ser consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio, su asentamiento, su actividad, las modificaciones que introducen y
los paisajes resultantes, así como de la importancia de que todos los seres humanos se beneficien del desarrollo y de que éste procure la conservación de los recursos y la diversidad natural, y se mantenga la solidaridad global e intergeneracional. Supone asimismo demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana.
-Tratamiento de la información y competencia digital:
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos
de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
- Competencia social y ciudadana: Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Aquí os dejamos nuestro vídeo, y esperamos que os guste y que os haga tomar conciencia de las maravillas que nos ofrece la naturaleza: LA MAGIA DE LA NATURALEZA.
Me ha parecido una práctica muy interesante, pues aprender a utilizar JClic nos va a permitir realizar actividades interactivas en nuestra futura profesión como docentes. Es interesante aprender a utilizar programas que nunca antes había visto, además es una practica divertida y en la que todos podemos utilizar nuestra imaginación.
En definitiva, aprender nuevas cosas sobre informática siempre nos va a ser de mucho provecho; al menos, eso creo yo.
Con la realización de está práctica hemos aprendido como podemos enseñar los mismos contenidos y conocimientos pero de una manera innovadora, divertida, amena, interactiva, animada, entretenida, y sobre todo con mayor capacidad para captar la atención de nuestros alumnos. Por esto creo que este recurso interactivo me va a ser de gran ayuda y utilidad el día que tenga que ponerme delante de mis alumnos, para conseguir aumentar su motivación y sus ganas de aprender.
Además, yo quiero especializarme en necesidades específicas y pienso que este recurso como los anteriores y los que veremos van a ser mis aliados para interactuar con mis futuros alumnos y poder traspasar las barreras de las diferencias.
En definitiva, está actividad me parece muy práctica y con una gran utilidad tanto para hoy como para mañana.
Vamos a utilizar nuestro proyecto en Jclic para que los niños del curso 4º de primaria aprendan cuales son las características de los planetas del Sistema Solar, los cuales han sido explicados previamente en clase. Esta actividad pertenece al área de Conocimiento del Medio, específicamente al tema 3.
Ahora vamos a explicar las distintas actividades de las que nos vamos a servir para proporcionar a nuestros alumnos un aprendizaje interactivo, dinámico, autónomo a través de las TICs.
Aquí podéis ver la pantalla de presentación de nuestro proyecto interactivo:
Nuestra primera actividad consiste en que los niños sean capaces de reconoces su propio planeta de una manera divertida:
El objetivo principal es que los niños conozcan mejor las características y la apariencia del planeta en que viven y aprendan a respetarlo. En clase esta actividad irá acompañada de una explicación sobre La Tierra y su cuidado. Aprovecharemos esta actividad para desarrollar la competencia social y ciudadana. Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora.
La siguiente actividad consistirá en la identificación de los ocho planetas que conforman nuestro sistema con sus nombres correspondientes:
El objetivo es que los niños asocien mediante una actividad más amena que la mera repetición la imagen, el aspecto, y las características visibles de cada planeta con su nombre, y así puedan identificarlos fácilmente. Pretendemos que cuando el niño haga referencia a un planeta en su cabeza tenga la imagen de este y sepa a lo que se está refiriendo.
Una vez realizada está actividad los alumnos pasarán a descifrar la sopa de letras:
Con esta actividad desarrollaremos la perspicacia de nuestros alumnos, teniendo que buscar entre todo el embrollo de letras los nombres de los ocho planetas. Así, al trabajar en su búsqueda aprenderán mejor los nombres.
Por último, la actividad de memoria será el fin del proyecto interactivo, que es un juego divertido y entretenido con el cual los niños podrán aprender a la vez que se lo pasan bien en cualquier momento, tanto en el aula como en casa:
El objetivo de está actividad como de las anteriores es el aprendizaje activo del niño y fomentar su autonomía para aprender en cualquier momento y lugar sin necesidad de estar en el aula. También pretendemos ejercitar la memoria del niño por otras técnicas que no sean la de estudiar un temario de memoria, nada productivo para el aprendizaje.
De las diversas competencias básicas existentes en este proyecto pretendemos desarrollar las siguientes:
- Tratamiento de la información y competencia digital: Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Así en estas actividades interactivas nuestros alumnos aprenderán a desarrollar esta competencia haciendo un buen uso de las TICs, y aprendiendo a través de ellas.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal: la autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de
imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. En nuestro proyecto pretendemos que los niños sean capaces de aprender también por sí mismos a través de estas sencillas actividades interactivas.
También indicar que por encontrarnos en la asignatura de Conocimiento de Medio se desarrollará la competencia que hemos indicando antes en la actividad 1, y las competencias de memoria, comprensión, asimilación, y conocimientos del mundo exterior que nos rodea.
¡¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y OS SEA PRÁCTICO PARA VUESTRA FUTURA FUNCIÓN DOCENTE!!
Vamos a utilizar este contenido para la asignatura de música, en el segundo ciclo de Educación Primaria, específicamente en el tecer curso.
Beethoven
Este compositor, director de orquesta y pianista alemán, nació el 16 de diciembre, siglo XVIII.
Su obra más famosa es la Novena Sinfonía. Tenemos que tener en cuenta que su padre intentó que Beethoven se convirtiese en un niño prodigio, motivado por los logros de otro gran niño prodigio: Amadeus Mozart.
El compositor, no tuvo una infancia feliz porque no podía compartir su tiempo con otros niños, pues su padre lo sometía a excesivas horas de trabajo.
A pesar de su sordera, Beethoven es uno de los mejores compositores de música clásica de la historia.
Aquí podemos apreciar la casa en la que el compositor residía (Bonn, Alemania):
Esta imagen pertenece a la página Http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es
La licencia de uso es Creative Commons: Reconocimiento-NoComercial-CompartilIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)
Aquí podemos ver la interpretación de una de las obras de Beethoven en la actualidad.
Esta canción Procede de: www.jamendo.comLa licencia de uso es Creative Commons: Reconocimiento-NoComercial-CompartilIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)
La práctica basada en recursos educativos obtenidos a través de las TIC ha sido realizada por Marta Amor Sánchez y Mª Fuensanta Caballero García y está bajo una licencia:
¡Esperamos que sea de vuestro agrado! :)
Para nosotras estas práctica ha sido de gran utilidad por varios motivos. Un motivo es que no sabíamos de la existencia de estos recursos libres y de la gran cantidad de imágenes, vídeos, sonidos, etc. que se pueden adquirir de manera lícita y respetando los derechos y el esfuerzo del autor.
Otro motivo ha sido que nos ha acercado más a las TIC como medio educativo. Hemos tomado contacto directo con este medio tecnológico, y hemos comprendido el bien que pueden hacer a la función docente.
Mediante este medio interactivo, más divertido que los convencionales, se puede captar más la atención de los alumnos y se pueden hacer más amenas las clases, conseguir una mayor participación del alumnado, a su vez hacer que nuestros alumnos tomen contacto con las TIC, y así cumplir con uno de los objetivos o competencias básicas establecidos en la LOE, y formar personas competentes que sepan utilizar las tecnologías tan importantes e imprescindibles en el tiempo que nos ocupa y más aún en el futuro, ya que están en continuo progreso.
Además con este medio podemos incluir contenidos en nuestras clases que no podríamos mostrarles a nuestros alumnos de la misma manera, como por ejemplo mostrarles un vídeo de una obra musical, o hacer que interactuen con los conocimientos, conseguir que ellos mismos busquen sus propios conocimientos, etc.
Además nuestros alumnos podrán acceder a los conocimientos siempre que quieran de manera rápida, entrando al blog.
Por otro lado, inculcamos en nuestros alumnos la importancia de respetar al autor de las obras culturales, artísticas, etc. y de utilizar aquellos recursos que promuevan la justicia y el reconocimiento del esfuerzo.
En conclusión, creemos que las TIC y en concreto los recursos libres de licencia creative commons son muy útiles en muchos ámbitos pero sobre todo tienen una gran función en el trabajo docente, y por eso estamos encantadas de aprender a realizar estas actividades.
Hola, somos Marta y María Fuensanta, alumnas de la asignatura Investigación y TIC del grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. Utilizaremos este blog para mostrar nuestras prácticas y reflexiones de esta asignatura durante este segundo cuatrimestre.
Estudiamos Educación Primaria porque puedes ayudar a los niños a formarse como personas, pues puedes ver cómo plantando una semilla puede crecer una gran árbol. Además, desde pequeñitas jugábamos a ser maestras, por lo que es lo que siempre hemos querido hacer.
En el ámbito educativo lo podemos aplicar de la siguiente manera: 
