¡Hola compañeros! A lo largo de todas las clases prácticas de la asignatura de Investigación, hemos asentado las bases de nuestro proyecto de investigación. Nuestra investigación, la cual tratará sobre el uso de las TICs, se realizará en el Colegio Público de Educación Especial Ascruz de Caravaca de la Cruz.

-Nuestro problema de investigación es:

¿Se utilizan adecuadamente las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en alumnos con necesidades educativas específicas, en el Colegio Público de Educación Especial Ascruz de Caravaca de la Cruz?

-Nuestras referencias bibliográficas son:

•Gras i Martí, A., Milachay, Y. y Mora, E. (año de publicación: no especificado). Necesidades Educativas Especiales y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Consultado 5 de mayo de 2011. http://www.slideshare.net

•Marqués, P. (2002/2009). Posibilidades de las TIC en Educación Especial. Consultado 5 de mayo de 2011. http://peremarques.pangea.org

-La hipótesis:

Si las TICs no se utilizan de manera correcta no se beneficia al proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Nuestro objetivo general:

Conocer si se utilizan adecuadamente las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en alumnos con necesidades específicas en el Colegio Público de Educación Especial Ascruz de Caravaca de la Cruz.

-Nuestros objetivos específicos son:

• Conocer la cantidad de recursos TIC de los que dispone el centro.
• Averiguar los recursos que no son necesarios y cuales echan en falta.
• Saber si los docentes están formados en las TIC.
• Conocer si los alumnos ven útil el uso de las TIC.

VARIABLES:

• Variables experimentales:

• Independiente: Utilización correcta de las TIC.
• Dependiente: Beneficio del proceso E/A

• Variables extrañas:

• Metodología del profesor: cualitativa dicotómica.
• Nivel económico del centro: cualitativa politómica.

• Perspectiva estadística:

• Cantidad de recursos TIC: cuasicuantitativa (insuficiente/ suficiente/ más que suficiente/ demasiado)
• Necesidad de recursos:

1. ¿En qué medida utilizáis los recursos que tenéis? ( 1 2 3 4 5) cuantitativa discreta.

2. ¿Qué recursos echáis en falta? (software adaptado, pizarra digital, sistemas de audición, visión,…) cualitativa politómica.

- Nivel de formación del docente: cuasicuantitativa (bajo nivel/ nivel suficiente/ alto nivel).

- Utilidad de las TIC para los alumnos: cualitativa dicotómica (sí no)

PRÁCTICA 11

• Población: Colegio Público de E. E. Ascruz de Caravaca de la Cruz.
• Muestra: Clase de 5º
• Estrategia: Muestreo probabilístico aleatorio simple.

En este cuadro podemos observas los distintos tópicos pertenecientes a los paradigmas vistos en clase: cuantitativo y cualitativo:

CARACTERÍSTICAS	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés (S. XVII-XVIII)	Idealismo alemán (S.XVIII-XIX)
Finalidad	Generalizar	Contextualizar
Investigador	Externo-distante	Próximo
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Alcance	Largo alcance	Corto alcance
Fases	-Objetivos -Hipótesis -Selección de técnicas cerradas -Recogida, análisis e interpretación de la información -Informe	-Observación Recopilación de impresiones -Intercambio de impresiones -Informe
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Garantías	Científicas (3ª fase) -Representación -Validez -Fiabilidad -Significación	Objetivas (todas las fases) -Contraste -Confirmación -Autenticidad -Triangulación

El día 5 de abril de 2011 realizamos en la clase práctica de Investigación un debate para defender y argumentar los paradigmas resumidos en este cuadro. Para ello, se dividió la clase en dos grupos, a los cuales se les asignó un paradigma. De este modo, cada grupo tenía que defender al paradigma cualitativo o al paradigma cuantitativo (teniendo en cuenta que teníamos que actuar, puesto que la pertenencia a un grupo u otro fue asignada al azar).

¡Buenos días compañeros!

Mi nombre de usuario en Twitter es Santiyac.
He estado observando todos los textos, de los cuales me ha llamado la atención uno en especial:de Julio Cabero Almenara "Estrategias para la formación del profesorado en TIC". 
Las tres ideas que he destacado han sido:
1. Las TICs son elementos de desarrollo y motor económico y cultural.
2. En varios países se están presentando estándares referidos a la formación del profesorado y del alumnado en las TICs.
3.Se debe potenciar la creación de comunidades virtuales de profesores, donde traten aspectos de la utilización de las TICs.


Las ideas que he retweeteado han sido:
 "Cualquier modelo de enseñanza debería incluir herramientas colaborativas en algún momento."
Esta idea ha sido expuesta por @joseypatritic y la he elegido porque realmente la enseñanza debe basarse en actividades de cooperación y colaboración entre todos los miembros de la comunidad escolar.


"Las TIC conllevan una serie de ventajas que debemos conocer sin olvidar sus limitaciones."
Esta idea ha sido expuesta por @Enrique_ct y la he elegido porque la las TICs nos proporcionan muchos recursos que podemos utilizar y que nos sirven de una gran ayuda, pero tenemos que saber que las TICs también tienen limitaciones.


"La institución educativa y el profesor dejan de ser fuentes de conocimiento y el profesor pasa a ser guía de los alumnos."
Esta idea ha sido expuesta por @letiespejo y la he elegido porque a través de las TICs el profesor no es el único que aporta conocimientos a los niños, pues su labor como docente se complementa con la labor de las tecnologías.


Opinión personal


Me ha parecido una práctica entretenida con la que me he divertido. Además gracias a ella he aprendido a manejar la red social Twitter, de la que no conocía casi nada. En cuanto a los textos que teníamos que leer, tengo que destacar que "Estrategias para la formación del profesorado en TIC" ha sido el que me más me ha llamado la atención.
¡Un saludo!


Mª Fuensanta Caballero García

Reflexión práctica twitter

¡Hola compis!
Esta práctica creo que me ha servido para comprender mejor los textos leídos, al tener que reflexionar sobre ellos, a la vez que he aprendido más sobre otros textos leyendo las ideas y reflexiones de mis compañeros.
Por otro lado, he aprendido a utilizar más y mejor la herramienta de twitter, una red social que me parece muy interesante y que nos puede aportar conocimientos que otros expertos y entendidos del tema comparten con todos los usuarios.
¡1 saludo!
Marta Amor Sánchez

Debate en Twitter

¡Hola!
Mi nombre de usuario en la red social twitter es: @amormarta
Después de la lectura reflexiva de los documentos, he recogido tres ideas principales que me han parecido decisivas para la formación continua del profesorado, ya que la educación, sus técnicas, métodos, instrumentos, etc., están en continuo cambio e innovado cada día, sobre todo a través de las TIC.
Aquí os dejo tres ideas que yo considero fundamentales:
 1. Las TIC permiten un intercambio continuo de información entre profesionales de la educación eliminando las barreras de espacio y tiempo.
2. La teleformación o e-learning proporciona al profesorado una formación continua y flexible, y un acercamiento a la red.
3. Con las TIC fomentamos la autonomía de nuestros alumnos en el aprendizaje, orientándolos así hacia una formación continua


Espero que os resulten interesantes y sobre todo útiles.


He encontrado muchas ideas de mis compañeros que me han parecido interesantes, pero he tenido que elegir tres, y son las siguientes:

1. Las TIC´s no son solo un instrumento de comunicación. También lo son de desarrollo.Constituyen un motor económico y cultural. (Peter_Educación)

Pienso que es muy importante recalcar el desarrollo que implican las TIC, tanto en educación como en otros ámbitos. Gracias a ellas se produce un gran desarrollo a nivel global ya que nos permiten interactuar, compartir ideas, y avanzar juntos. 

2. Las TIC permiten el intercambio de información sin límites geográficos ni temporales.(tictacticbum)

Me parece una característica muy importante de las TIC, que rompen con las barreras convencionales de timpo, lugar y espacio.

3. Os recomendamos el uso de wikis, pues permiten que todos los usuarios editen el documento y es muy fácil de usar. (Joseypatritic)

Estoy de acuerdo con mis compañeros en que las wikis nos vas a ser de gran ayuda en la función docente, porque permiten una participación activa de nuestro alumnos. 

Herramienta web 2.0

La herramienta web 2.0 que hemos elegido para realizar está práctica es: SlideBoom

SlideBoom es un espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar presentaciones Powerpoint, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Es una opción interesante para compartir presentaciones en la red.

En el ámbito educativo lo podemos aplicar de la siguiente manera:
El servicio que brinda SlideBoom es novedoso y dinámico, sobre todo para el uso pedagógico, a través de SlideBoom podemos crear un mundo para compartir presentaciones.

Si nosotros como docentes tenemos un documento en formato: PowerPoint (ppt & pps), SlideBoom nos da la posibilidad de subir la presentación y compartirlá con nuestros alumnos y a la vez nuestros alumnos también podrán compartir sus presentaciones con nosotros y con todos sus compañeros, sin necesidad de grabarlo en el USB o en otro hardware externo, además permite enviar presentaciones con varios megas, difíciles de enviar por correo.

Otras de sus ventajas de SlideBoom es que éste permite la creación de podcast, es decir puedes narrar tus presentaciones y publicarlas, también da la posibilidad de incrustar las presentaciones en cualquier página web, como por ejempo un bog como tenemos nosotros.

Reflexión sobre el vídeo educativo.

La utilización de vídeos educativos me parece un herramienta muy útil para la transmisión de datos hacia los alumnos. A través de los vídeos los niños son capaces de observar una realidad "virtual" que quizá no pueden observar realmente. Con este vídeo hemos intentado que los niños sientan aprecio por lo que la naturaleza nos ofrece, y que así sientan la obligación de cuidar el entorno natural, el cual nos pertenece a todos.
MªFuensanta Caballero